Praca przedstawia niezwykle ważne poznawczo i pod względem badawczym zagadnienia, łącząc obszar edukacji dorosłych, a w szczególności uczenia się dorosłych i to w niesformalizowanej postaci, z wybranymi aspektami kultury, w tym kultury popularnej. Zawiera dojrzałe analizy teoretycznych założeń, wyjaśniających przedmiot badań, oraz przemyślane interpretacje badanych empirycznie zjawisk. Teksty opracowania bardzo żywo "reagują" na współczesną rzeczywistość i odnoszą się do ważnych obszarów codziennego doświadczania życia przez Polaków. Propozycje kultury i popkultury zostały przez Autorów "obejrzane" z perspektywy ich rzeczywistych edukacyjnych funkcji, a nie tylko funkcji złożonych. Nie brakuje wątków krytycznych oraz kategorii badawczo otwartych, inspirujących do dalszych poszukiwań naukowych. [...]
UWAGI:
Nazwy aut. na s. 171. Bibliogr. przy pracach.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Książka prezentuje problemy współczesnej edukacji w sytuacji przyspieszonych przemian kulturowych. Dotyczy problemów związanych z umasowieniem treści kulturowych, ich unifikacją i globalizacją. Traktuje o wyzwaniach edukacyjnych za strony kultury popularnej, o nowych perspektywach pedagogiki kultury, przemianach w obrębie kanonu. Analizuje również takie zjawiska we współczesnej kulturze, które implikują problemy pedagogiczne, jak: wirtualizacja rzeczywistości, wkraczanie zabawy (karnawału) jako imperatywu w codzienne życie człowieka, presja mód i trendów, powodująca odchodzenie od myślenia o edukacji kategoriami trwałych wzorów. Wskazuje też na nowe relacje sztuki i kultury współczesnej, prowadzące do redefinicji teorii wychowania estetycznego.
UWAGI:
Bibliogr. s. 219-226.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Treść tej książki została wywołana przez esej Zbigniewa Kwiecińskiego o współczesnych nurtach pedagogii, który otwiera nasz tom i jest doń właściwym wstępem. Esej ten zawiera psychoanalityczną intuicję czy też hipotezę autora, że być może trwałość praktyk edukacyjnych i towarzyszących im wtórnie ich uzasadnień w pracach pedagogicznych ma swoje źródła nie tyle w myśli naukowej, ile w pierwotnych, głębinowych żądzach człowieka: dążeniu do władzy i korzyści, natomiast pojawiające się marginalnie od wieków próby przeciwstawiania im transgresyjnych projektów i realizacji wychowania do wspierania pełni rozwoju każdej jednostki, osiągania przez nią autonomii, kreatywności i szczęścia wypływają z uczuć i postaw, które stanowią o istocie człowieczeństwa - z miłości, życzliwości, empatii i dobroci. [.] Treść tej książki została także wywołana przez reakcję Moniki Jaworskiej-Witkowskiej na esej Zbigniewa Kwiecińskiego o pobocznych nurtach pedagogii. Inspirujące było także wskazanie przez tego ostatniego i Lecha Witkowskiego [.] na możliwość pedagogicznej lektury Dziennika Witolda Gombrowicza, co było początkiem i zaczynem nieśmiałej nadziei na pedagogikę z wnętrza kultury. Jest więc niniejsza książka relacją współmyślenia i dyskusji autorów o drogach kulturowych pedagogii, o obliczach paidei w kulturze oraz marzeń o pedagogice jako "specjalizacji wyższego rzędu", jako dyscyplinie chłonnej i generatywnej, przeciwstawionej parcjalnym rozwinięciom w hermetycznych, dyskursywnych gettach specjalizacji.Książkę tę dedykujemy Profesorowi Lechowi Witkowskiemu na jego sześćdziesiąte urodziny. Lech Witkowski od początku wkroczenia do obszaru dyskusji, badań, studiów i pisarstwa naukowego dotyczącego edukacji i pedagogiki był mistrzem odwagi i niekonwencjonalnego sięgania po nieznane teorie i najważniejsze omijane kategorie, podejmowania najtrudniejszych problemów i twórczego ich rozwiązywania, otwierania pedagogiki polskiej na całą humanistykę współczesną, na odkrywanie dla pedagogiki wielkich autorów spoza jej własnego pola badawczego. Bez jego studiów i książek nad teoriami rozwoju w cyklu całego życia i w pionowym profilu dorastania moralnego, teoriami zmiany społecznej i kryzysu tożsamości jednostki, społeczeństwa i systemu społecznego, teoriami pogranicza kulturowego, nad pedagogiką krytyczną i inspiracjami psychoanalizy dla pedagogiki, studiami nad kategoriami ambiwalencji i autorytetu - pedagogika polska byłaby dzisiaj w innym momencie i obszarze swojego rozwoju.Monika Jaworska-WitkowskaZbigniew Kwieciński
UWAGI:
Bibliogr. Indeks.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Spis treści: Część I. Pedagogika kultury popularnej w debacie teoretycznej i metodologicznej. Witold Jakubowski, Pedagogika popkultury – prolegomena. Zbyszko Melosik, Kultura popularna w globalnym świecie: ukryty program czy anything goes? Dariusz Kubinowski, Idiomatyczność tekstów kultury popularnej w perspektywie pedagogicznej – uwagi metodologiczne. Martyna Pryszmont-Ciesielska, Badania wizualne wobec kultury popularnej. Między interpretowaniem a kreowaniem świata społecznego. Część II. Kultura popularna jako przekaz edukacyjny i socjalizacyjny. Agnieszka Gromkowska-Melosik, Lana Del Rey i Taylor Swift. Postfeminizm i reprezentacje kobiecości w muzyce pop. Joanna Anioł, „Gorsza” i „lepsza” popkultura. O „kłopotliwych” obszarach kultury popularnej w perspektywie pedagogiki krytycznej. Oskar Szwabowski, Seks, dzieci i plastikowe lalki. Wokół sporu o laleczki Bratz. Marta Kondracka-Szala, Marcin Michalak, Zjawisko (nie)obecności muzyki popularnej w przestrzeni edukacyjnej przedszkola.
Spis treści cd.: Część III. Film jako medium edukacyjne. Joanna Golonka-Legut, Film dokumentalny jako kreatywne (roz)poznawanie rzeczywistości społecznej – refleksja andragogiczna. Michał Brol, Agnieszka Skorupa, Film jako narzędzie edukacji – perspektywa psychologiczna. Alicja Mironiuk-Netreba, „Dziwoląg”, „superbohater” czy „zwyklak”? O przemianach wizerunku osób z niepełnosprawnością w kinie popularnym. Ewelina Konieczna, Senior w kulturze filmowej. Część IV. Kultura wizualna – obraz w badaniach i działaniach edukacyjnych. Ewa Dawidejt-Drobek, Wiesław Drobek, (Re)konstruowanie portretu miasta. Śląskie egzemplifikacje fotonarracji w wydawnictwach albumowych z tzw. Ziem Odzyskanych. Justyna Pilarska, Różnica kulturowa w obiektywie. O międzykulturowym potencjale przestrzeni miejskiej na przykładzie Sarajewa. Emilia Mazurek, Portrety cierpienia kobiet chorych na raka piersi. Mariusz Makowski, Fotoanaliza w dobie kultury obrazowej – od slow-life do slow-perception. Część V. Biografie w popkulturze – popkulturowe biografie. Agnieszka Ogonowska, Trajektorie rozwoju (pop)tożsamości a problemy niekompatybilności umysłu. Magda Karkowska, Konstruowanie biografii w popkulturze. Rozważania o tworzywie i kontekstach biografii sportowych. Anna Ślósarz, Od fascynacji do subwersji. Biografie w literaturze tworzonej kolektywnie. Maria Szumera, Biografia na Facebooku.
UWAGI:
Bibliogr. przy rozdz.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
"Praca "Pedagogika kultury w zarysie" pomyślana została jako podręcznik akademicki i ma wszelkie szanse, żeby stać się publikacją zaliczaną do kanonu lektur na wielu kierunkach studiów humanistycznych, a przede wszystkim na kierunkach "pedagogika" i "kulturoznawstwo". Autor - wybitny znawca i reprezentant pedagogiki kultury - przedstawił rodowód tego kierunku czy nurtu myśli pedagogicznej, nakreślił dzieje kształtowania się założeń filozoficznych i metodologicznych pedagogiki kultury, przywołał poglądy klasyków tego kierunku (tworzących w Polsce i w innych krajach).[...]".
UWAGI:
Zawiera również wybór fragmentów tekstów innych autorów. Bibliogr. s. 209-218. Jeden tekst tł. z niem.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
